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Diese wissenschaftliche Arbeit zum Ersten Staatsexamen für das Amt des Lehrers im Bereich Förder- und Grundschulpädagogik widmet sich dem Unterrichtsthema Holocaust und seinen Umsetzungsmöglichkeiten in der Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung. Im Interesse des Verfassers ist zu betonen, dass die Publikation mit der Intention angefertigt wurde, den Lehrkräften im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung Möglichkeiten aufzuzeigen, wie sie den Holocaust in Zusammenarbeit mit ihren Schülern unterrichtlich ausgestalten können. Aus diesem Grund ist am Ende der Arbeit ein Gestaltungsvorschlag zur Umsetzung des Themas Holocaust in der Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung zu finden. Außerdem besteht seitens des Verfassers die Hoffnung, Menschen in der Geistigbehindertenpädagogik dazu zu bewegen, sich intensiver mit diesem Thema zu beschäftigen. Bei der Auseinandersetzung mit dem Unterrichtsthema Holocaust in der Förderschule mit dem Schwerpunkt geistige Entwicklung sind Ansichten und Erfahrungen aus dem Primarstufenbereich und dem Förderbereich Lernen unerlässlich. Deshalb wird im ersten Hauptteil der Arbeit ein Diskurs zur Notwendigkeit der Thematisierung des Holocaust in der Grundschule geführt. Darauf aufbauend sind die konkreten Ziele und Umsetzungsmöglichkeiten in der Primarstufe erläutert und zusammengefasst. Im zweiten Hauptteil ist das Augenmerk zunächst auf eine wissenschaftliche Veröffentlichung aus dem Förderschwerpunkt Lernen gelegt. Bei der anschließenden Erarbeitung des Themas Holocaust im Unterricht mit Kindern und Jugendlichen mit Förderschwerpunkt geistige Entwicklung fließen außerdem relevante Grundlagen der Entwicklungspsychologie und der Didaktik aus konstruktivistischer Perspektive ein. Die Summe der Ergebnisse bilden abschließend die Bausteine des unterrichtlichen Gestaltungsvorschlags. Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pädagogik – Heil- und Sonderpädagogik, Note: 1,0, Universität Leipzig (Institut für Förderpädagogik).

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